肖宇从抽屉里取出文件。

晃晃，“周教授刚才说我的反对意见是凭空而来，我如果不拿出点东西来，真成了空口白话了。”

周明亮瞅瞅肖宇手中的文件。

一楞，好几页纸，这么多，这家伙还真有准备。

不过没关系，他写的越多，漏洞也会越多，自己展现的魅力空间也就越大。

如果肖宇就提出一句话。

自己反驳的刚起兴就收尾，连高潮都没有，岂不无趣。

想着又笑道，“肖总还真是洋洋洒洒，不过有效的理论，不在字多，而在有凭有据。”

周明亮还不忘揶揄肖宇。

肖宇并未在意，开讲。

其实他根本不用看稿，所有的反对意见，他都已烂熟于心，讲了几句，就把纸放在桌上。

滔滔不绝，脱口而出。

周明亮开始还能心平静气的听，越听越心惊，这哪像一个半路出家人的言论，完全是一个在教育领域摸爬滚打数栽，对基层教育管理非常熟悉者的言论。

不光有一针见血的论点，还有扎实可信的论据，数字佐证论点。

完全是有理有据，全是干货，没有水分。

而且所有论点都直接针对自己的教改大纲，将教改大纲中存在的问题，一一剥出，予以反击。

周明亮的心有些乱了。

这和自己预想反差不是大，是太大。

下面自己该如何应对。

思付间，肖宇已经阐述完，向严如静和周明亮微微一笑，“我的意见阐述完了，请二位表达你们的看法。”

又是一笑，肖宇落座。

严如静看向周明亮。

周明亮轻笑声，“肖总，我对你刚才的言论，先不予评价，我想先问问，我拟写的教改大纲，你是否提前看过？

我当面请你看你不看，还很义正辞严，我真以为肖总会言出必行。

没想到，肖总是虚晃一枪。”

这是周明亮的第三招，也是辩论中一种诡辩术，顾左右而言他，避实就虚，在正面出击遇到阻力时，就从侧翼攻击对手。