阿眉，非常感激他，因为他将诗歌写作的诀窍告诉给了她，关键是这样明白地让她懂得了这个道理。

诗歌，形象化是生命，是诗歌灵活起来、生动起来的根本。

以前也读诗歌，那纯粹是胡乱读，从来就没有考虑到这问题，根据他说的，阿眉再去读诗歌，就有了评判的标准了，也同时读出了一些名堂来。

他还叮嘱她，找到最合适的形象去表达自己的意思，这写成为诗歌，就是诗歌的意象了……阿眉似乎懂了一些道理。

那个晚上，他还动用了许多个名家的诗歌，让她明白诗歌欣赏的角度、写作诗歌的角度等问题，让阿眉开了眼界。

你知道么？阿眉道。

什么？蔚蓝@天海。

你一说那想象和形象，我就想起你那老师朋友的《痕迹》了。

哦。怎么了？

阿眉回复道，你当时贴过来的时候，我看着看着，眼泪水是滴答不停止地落着，落满了我的两脸呢。

噢！

而且，我那天一直难以入睡。因为我的脑海里全是诗歌写的，你那孩子的形象了。我想象着，一个俊气的大眼睛男孩，在河岸边捞同伴的凉鞋。我想象到了，他童稚的躯体，被掩埋在泥土里……反正一切是溜溜转在我的眼前一样。

阿眉非常的伤感，那时候读出的痛到心里的感觉。

她知道，生活于美丽杭嘉湖平原的水乡平湖，多的是纵横交错的河道，年年有许多不幸落水的小孩子，在自己的生产队，她也多次看见过，夏天溺水而亡的少年儿童，她甚至在30岁的时候看过其中一个的尸体，被放到小小的白胚木材的棺材里，用最快的速度掩埋，连坟堆也不可以做的，据说是好让没了的童稚魂灵早早投胎。她与其他的乡亲一样哭着、看着掩埋那具小小的尸体。

她看到他的双亲站不起身地，倒在掩埋的现场，在铁锹、锄头下，边哭边用双手刨着泥土；弄得掩埋的亲戚很难埋葬。最后，他们在亲人的拖拽下，被硬拉回家，那凄惨至极的情景，永远难以忘却。

唉！是的，我之所以保存，其实也就是保存这份想象，但是，我的眼泪已经没有了。感谢！感谢你的同情心。你有悲悯情怀，可以写好诗歌的。他道。

现在，我知道了，原来在那老师的平实语言的描绘下，“痕迹”已经化做了动人的形象，是可以钻入读者的脑海的。是不是呢？

是这样的。看来，你是真正理解了形象的意义了。……所以，写诗歌，你要表达什么主题或者说是感受的时候，寻觅最恰当的形象，等于是成功一大半了。

噢，谢谢！我真的好象明白了许多。……你要知道，我读书的时候，最拿手的就是语文，我喜欢诗歌和校旱的。

是么？哈哈，我也是呢。

但是，我非常的偏课，除了语文可以考高分，其他一概塌底的。几次高考，语文没有一次不超过80分。但是，数学，却没有超出过20分。呵呵，想来真的是伤心的。